Что такое умственная отсталость

Содержание

• Как определить
• Основные причины
• Что делать

Умственная отсталость связана с задержкой когнитивного развития некоторых детей, которая может быть замечена по трудностям в обучении, слабому взаимодействию с другими людьми и неспособности выполнять простые и соответствующие их возрасту действия.

Умственная отсталость, также называемая ДИ, представляет собой нарушение развития, которое поражает от 2 до 3% детей и может возникать из-за нескольких ситуаций, от осложнений во время беременности или родов до генетических изменений, таких как, например, синдром Дауна и синдром ломкой Х-хромосомы. . Узнайте, каковы характеристики синдрома ломкой Х-хромосомы.

Это расстройство может быть замечено родителями или учителем в школе, однако лечение должно проводиться многопрофильной командой с целью стимулирования всех когнитивных функций, благоприятствуя процессу обучения и отношениям с другими людьми. Таким образом, важно, чтобы ребенок находился под прямым и постоянным наблюдением, например, педиатром, логопедом, педагогом и психотерапевтом.

Как определить

Выявить умственную отсталость можно, ежедневно наблюдая за поведением ребенка. Обычно она не ведет себя так же, как другие дети того же возраста, и всегда необходимо, чтобы взрослый или старший ребенок был рядом, например, чтобы помочь выполнить какое-либо действие.

Обычно у детей с ограниченными интеллектуальными возможностями:

• Трудности в обучении и понимании;
• Сложность адаптации к любой среде;
• Отсутствие интереса к повседневным занятиям;
• Например, изоляция от семьи, коллег или учителя;
• Затруднение в координации и концентрации.

Кроме того, не исключено, что у ребенка наблюдаются изменения аппетита, чрезмерный страх и он не может выполнять действия, которые раньше мог бы выполнять.

Основные причины

Наиболее частой причиной умственной отсталости являются генетические изменения, такие как, например, синдром Дауна, ломкий X, Прадера-Вилли, Ангельмана и Уильямса. Все эти синдромы возникают из-за мутаций в ДНК, которые, помимо прочих симптомов, могут привести к умственной отсталости. Другие причины умственной отсталости:

• Пренатальные осложнения, которые происходят во время беременности, такие как пороки развития плода, гестационный диабет, прием лекарств, курение, алкоголизм, употребление наркотиков и инфекции, такие как сифилис, краснуха и токсоплазмоз;
• Перинатальные осложнения, которые возникают с начала родов до первого месяца жизни ребенка, такие как снижение подачи кислорода в мозг, недоедание, недоношенность, низкая масса тела при рождении и тяжелая желтуха новорожденных;
• Недоедание и сильное обезвоживание, что может произойти до конца подросткового возраста и привести к умственной отсталости;
• Отравление или интоксикация лекарствами или тяжелыми металлами;
• Инфекции в детстве это может привести к поражению нейронов, снижению когнитивных способностей, например, к менингиту;
• Ситуации, при которых снижается поступление кислорода в мозг, что может привести к умственной отсталости.Узнайте основные причины гипоксии головного мозга.

Помимо этих причин, умственная отсталость может возникать из-за врожденных нарушений метаболизма, которые представляют собой генетические изменения, которые могут произойти в метаболизме ребенка и привести к развитию некоторых заболеваний, таких как врожденный гипотиреоз и фенилкетонурия. Лучше разобраться, что такое фенилкетонурия.

Что делать

Если установлен диагноз умственной отсталости, важно, чтобы когнитивные и интеллектуальные способности ребенка часто стимулировались, и важно наблюдение со стороны многопрофильной группы.

В школе, например, важно, чтобы учителя понимали, что ученик испытывает трудности, и разработали конкретный план обучения для ребенка. Кроме того, важно, чтобы он был интегрированным и поощрял ваш контакт и взаимодействие с другими людьми, что можно сделать, например, с помощью настольных игр, головоломок и пантомимы. Эта деятельность, помимо содействия социальному контакту, позволяет ребенку стать более сконцентрированным, что заставляет его учиться немного быстрее.

Также важно, чтобы учитель уважал темп обучения ребенка, при необходимости возвращаясь к более легким предметам или занятиям. Интересно, что в процессе стимулирования обучения учитель определяет, каким образом ребенок лучше усваивает информацию и содержание, например, посредством визуальных или слуховых стимулов, а затем можно составить план обучения на основе лучший ответ ребенка.